중3 · 45분 · Ⅵ단원 생명 기술과 적정 기술
교실에서 띄우는 화면입니다. 빈칸 학습지가 강의로 흐르지 않도록, 개념을 먼저 주지 않고 학생이 먼저 나눠 보게 짰습니다. 화면에는 발문만 뜨고, 채우는 것은 학습지에 있습니다.
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타이머는 그 장의 활동 시간으로 돕니다 — 나눠 보기 6분, 학습지 마무리 3분처럼요.
김치·요구르트·페니실린이 다 한 가지라는 걸 학생이 먼저 묶고, 거기에 「생명 기술」이라는 이름을 붙입니다. 의미 · 특성 다섯 · 시스템 넷. 살아 있는 것의 힘을 빌려, 쓸모 있는 것을 만든다.
2차시 · 22장 · 교과서 220~221쪽핵 이식과 유전자 재조합. 돌리(엄마 셋)·반려견 복제·인슐린 이야기로 풀고, 찬반 토론 둘에 시간을 줍니다. 할 수 있다고 다 해도 되는 것은 아니다.
3차시 · 22장 · 교과서 222~223쪽세포 융합(둘을 합쳐)과 조직 배양(하나로 대량). 포마토·단일클론 항체·조직 배양 실제까지, 바나나 영상으로 복제의 약점도 짚습니다. 둘을 합치고, 하나로 똑같이 기른다.
4차시 · 17장 · 교과서 217쪽발달 과정을 연대 대신 네 단계 리듬으로. 모르고 썼다 → 보게 됐다 → 읽게 됐다 → 고쳐 쓴다. 1차시 발효와 2·3차시 재조합·복제가 이 연표 위에서 이어집니다. 모르고 쓰다가, 이제는 고쳐 쓴다.
5차시 · 14장 · 교과서 228~232쪽사례 열두 개를 학생이 먼저 넷으로 묶고, 농업·의료·에너지·환경으로 이름을 붙입니다. 배운 원리가 어디에 쓰이는지, 앞으로 무엇을 풀지까지. 살아 있는 것의 힘으로, 오늘의 문제를 푼다.
학교에서 받은 빈칸 학습지 5장에 맞춰 짰습니다. 화면은 순서를 이끌고 발문을 던지는 것만 하고, 채우는 것은 학습지에 있습니다. 2~5차시는 원리 · 발달 과정 · 활용으로 이어집니다.
슬라이드는 띄우는 것만 담았습니다. 지도안과 인쇄물은 저장소 ssamlab/생명기술-수업에 있습니다.